.jfif)
Las señoritas de
Sarmiento
Domingo Faustino Sarmiento fue destinado por Chile a viajar a Europa y a EEUU para estudiar los sistemas pedagogicos del momento, es así que trajo al país un grupo de 61 a 65 maestras y algunos maestros estadounidenses entre 1869 y 1898, con ayuda de su amiga Mary Mann, quien seleccionaba las señoritas, para fundar escuelas normales y transformar la educación pública.
Sarmiento buscaba replicar el modelo de educación pública norteamericano. Las docentes enfrentaron grandes desafíos como mudarse a zonas alejadas e inhóspitas,.sobrellevar las tensiones con sectores conservadores y la Iglesia Católica de la época,poner en marcha las bases de la formación docente profesional en la Argentina.
Para eso pedia jovenes, con experiencia, de buena familia, conducta y modales irreprochables y aspecto agradable.
Las maestras estadounidenses tenían asignados por contrato cuatro meses (y en algunos casos hasta seis meses) para aprender el idioma español y aclimatarse antes de ser destinadas a sus respectivas escuelas que realizaban en Paraná.Durante esos cuatro meses, además de tomar clases intensivas de español, se familiarizaban con las costumbres locales, las normativas administrativas y adaptaban sus planes de estudio y métodos metodológicos al contexto argentino antes de ser enviadas a fundar u organizar escuelas en provincias como Catamarca, San Juan, Córdoba, Corrientes o Mendoza.
Además Domingo Faustino Sarmiento fundó la Escuela Normal de Paraná (actualmente Escuela Normal Superior José María Torres) el 13 de junio de 1870, mediante un decreto presidencial. Fue la primera institución destinada a la formación de maestros en el país. Siendo su primer director el educador norteamericano George Stearns. Luego fue reemplzado por George Lane Roberts por viaje del director asumiendo George que anteriormente habia sido nombrado vicedirector.
Las aspirantesa laescuela normal debian ser mayores a 16 años, buena salud y moral intachable y debian aprobar un examen previo. Se enseñaria ingles y frances ya que aun no habia libros en costellano y esto obligo a las maestras norteamericanas a traducir sus libros.
En una carta de Mary Mann se explica que las candidatas vendrian por contrato de dos o tres años que comenzaban pagandoles el viaje que realizaba desde EEUU a Inglaterra y de allí a Buenos Aires, en el se establece que los salarios oscilarian entre cien y ciento noventa pesos oro, más de lo que se pagaba a los maestros argentinos, lo que genero cierto recelo. Todas ellas eran profeionalmente calificadas. Conocedoras de la pedagogia pestalozziana.
La pedagogía pestalozziana, desarrollada por el educador suizo Johann Heinrich Pestalozzi (1746–1827), es una de las corrientes fundacionales de la educación moderna. Pestalozzi transformó la enseñanza al desplazar los métodos memorísticos y rígidos del siglo XVIII para poner al estudiante y su desarrollo natural en el centro del aprendizaje.
Sus Principios Fundamentales proponian la educación debe ser integral, natural y orientada al desarrollo humano completo.
Basada en una tríada: Cabeza, Corazón y Mano. Pestalozzi sostenía que la educación efectiva debe cultivar simultáneamente tres dimensiones: la Cabeza (intelecto): Desarrollo del pensamiento lógico, la observación y la reflexión, el Corazón (moral y afecto): Formación de valores, empatía y sentimientos morales mediante un ambiente seguro y amoroso, las Manos (habilidad práctica): Trabajo manual, actividad física y desarrollo del oficio o destrezas motoras.
Para Pestalozzi, el conocimiento real nace de la experiencia sensorial directa. El proceso de aprendizaje debe avanzar de manera gradual: de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo, de lo cercano/conocido a lo lejano/desconocido.
Todo objeto o concepto se percibe a través de tres formas básicas: la Forma: Observar, medir y dibujar las características físicas de las cosas, el Número: Contar y comprender relaciones cuantitativas y el nombre (Lenguaje): Expresar con precisión y vocabulario adecuado lo observado.
independientemente de su origen social o económico (trabajó activamente con huérfanos y niños en situación de pobreza). En Argentina Sarmiento proponia que todos los niños de 6 a 12 años de ambos sexos cumplieran con la asistencia a la escuela tanto criollos como hijos de inmigrantes de manera de integrar los grupos europeos que estaban llegando en ese tiempo.
El contrato era duro para las señoritas no podian mostrarse con hombres, no podian pintarse, sus vestidos debían tener un largo establecido, no se las podia ver en cafes o lecherias. Solo dos maestras se casaron antes de terminar su contrato y otras lo hicieron al terminarlo pero con hombres inmigrantes ninguna eligio un criollo para hacerlo.
Sarmiento promovio la llegada deestas maestras, como un instrumento para forjar su independencia
Sarmiento buscaba replicar el modelo de educación pública norteamericano. Las docentes enfrentaron grandes desafíos: mudarse a zonas alejadas e inhóspitas, sobrellevar las tensiones con sectores conservadores y la Iglesia Católica de la época, poner en marcha las bases de la formación docente profesional en la Argentina.
La mayoria de ellas eran protestantes por lo que solian reunirse en una casa los domingos para leer las escrituras y lamentablemente cuando fallecian en el país algunas pedian ser trasladados sus ataudes a EE.UU, otras fueron sepultadas al lado de los paredones de los cementerios que si bien eran públicos seguian siendo católicos. Tenemos una excepcion en una maestra de origen suiza Emma Nicolay de Caprile que por ser catolica descansa en el Cementerio de Recoleta y otras dos maestras que encontramos en el Cementerio Britanico de Buenos Aires cuyas sepulturas son costeadas por los docentes de Boston.
Este tema religioso hizo que algunas familias por si mismas y otras a partir de los sermones de los curas y obispos no enviaran sus niños a las escuelas encabezadas por las señoritas protestantes. Esto genero un conflicto entre el estado argentino y la iglesia a la que amenazo con quitarle subsidios y eso hizo que de a poco se llenaran las escuelas principalmente establecidas en las capitales de las provincias.
Más tarde con la sancion de la ley 1480 en 1884 que establecia la educacion primaria obligatoria, gratuita, mixta y en la que se dictara religion antes o despues de clases y de acuerdo a la religion de las comunidades se llego a cortar relaciones diplomaticas con el vaticano.
Uno de los aspectos trabajados fue la asistencia y puntualidad de los estudiantes, tambien cuidado por el aseo personal y el cuidado de los elementos de trabajo.
Una de las señoritas creo un instructivo sobre como debian comportarse las maestras frente a curso y estipulaba que debian llevar buen humor al aula y cuidar su voz que fuera dulce pero denote autoridad.
Las señoritas de Sarmiento incorporaron el estudio de ciencias naturales a través de excursiones y pruebas de laboratorio, enseñanza de dibujo y gimnasia.
Entre las señoritas más destacadas puedo mencionar a Sara Chamberlain de Eccleston: Conocida como "la madre de los jardines de infantes en Argentina". Pionera de la educación inicial, organizó el primer Kindergarten en Paraná y fundó la Unión de Kindergarteneras; Clara Jeannette Armstrong: Llegó en 1877 y tuvo una prolífica carrera de 24 años en el país. Organizó y dirigió la Escuela Normal de Catamarca, trabajó en San Juan y fue la primera directora de la Escuela Normal de La Plata., Mary Olstine Graham: Destacada educadora que transformó las escuelas normales de San Juan y de La Plata. Su influencia pedagógica fue masiva en la formación de las futuras maestras argentinas.;Jennie Elizabeth Howard: Formó docentes durante 25 años en Corrientes, Córdoba y San Nicolás. Escribió el libro de memorias In Distant Climes and Other Years ("En climas lejanos y otros años"), valioso testimonio histórico de la travesía.,Mary Elizabeth Gorman: La primera docente del grupo en pisar suelo argentino en 1869.,Mary Elizabeth Conway: Fundó el Colegio Americano en Buenos Aires para la colectividad de habla inglesa y colaboró activamente en las escuelas normales.Frances y Clara Armstrong, Mary Morse, Sara Boyd, Sara Cook, Isabel King, Clara Gillies y la arriba mencionada Emma Nicolay de Caprile (abajo podemos ver su sepultura en el Cementeriode Recoleta
